domingo, 23 de outubro de 2011
segunda-feira, 17 de outubro de 2011
Egito em 10 mitos
O Egipto é envolto numa aura de mistério e intriga, cultivado por várias descobertas arqueológicas que foram iluminando seu passado interessante.
Infelizmente, tal sentimento que permeia o Egipto Antigo também produziu inúmeros mitos. A lista a seguir explora alguns equívocos comuns sobre o Egipto, e desvenda novas áreas sobre sua cultura avançada:
1 – CLEÓPATRA ERA BONITA
Cleópatra VII, a última rainha do Antigo Egipto, sempre foi uma figura cultural famosa por sua beleza sedutora. Esta ideia foi perpetuada por todos, de escritores a cineastas.
No entanto, moedas romanas mostram Cleópatra como tendo características masculinas, nariz grande, queixo protuberante e lábios finos – nada parecido com o arquétipo de beleza de qualquer cultura. Por outro lado, ela não era carente de cérebro, especialistas afirmam que Cleópatra era carismática e inteligente, ao contrário de possuidora de uma beleza física.
2 – OBCECADOS COM A MORTE
Quando pensamos nos antigos egípcios com suas pirâmides, múmias e deuses, é fácil chegar à conclusão de que eles estavam preocupados demais com a morte. Na verdade, nada poderia estar mais longe da verdade.
O grande trabalho que os egípcios tinham em enterrar seus semelhantes era na verdade um modo de glorificar a vida. Por exemplo, muitas das ilustrações que adornam o interior dos túmulos são celebrações da agricultura, caça e pesca. Além disso, os ornamentos caros enterrados com os egípcios servem para ajudá-los a alcançar a vida eterna, onde supostamente continuam seu trabalho actual, sem qualquer dificuldade. Mumificar era uma maneira de manter o cadáver “real”, pronto para essa forma idealizada da vida quotidiana. Claramente, os egípcios eram obcecados com a vida, não com a morte.
3 – ALIENÍGENAS
Algumas pessoas acreditam que os egípcios estavam em contacto com alienígenas. Elas alegam que as pirâmides construídas são feitos “sobre-humanos”, e que alguns murais egípcios realmente retratam extraterrestres (o que a pintura acima demonstra claramente que é apenas um vaso).
Isto é simplesmente um insulto para o legado dos antigos egípcios. Embora a Grande Pirâmide de Gizé seja matematicamente impressionante, a sua construção não está além das mentes engenhosas dos astrónomos, estudiosos e arquitetos da época. E enquanto ela manteve-se como a estrutura mais alta do mundo por quase 4000 anos, isso não significa que os egípcios eram amigos de aliens, mas sim que nenhuma cultura rivalizou com os egípcios na construção de monumentos até ao século XIX.
4 – BEM ESTUDADO
Muitos acreditam que nós já descobrimos tudo o que podíamos sobre o Egipto Antigo, e que a Egiptologia é um assunto morto e enterrado. Isto está simplesmente incorreto.
Descobertas fascinantes ainda estão a ser feitas diariamente sobre o Egipto Antigo, lançando nova luz sobre sua civilização.
Por exemplo, um “barco solar” foi extraído actualmente da Grande Pirâmide. Presume-se que este barco permitiria que os faraós mortos ajudassem o deus-sol Ra em sua batalha eterna com Apep, demónio da escuridão. Todas as noites, Ra veleja seu barco solar em combate com Apep, e ao amanhecer emerge triunfante cruzando o céu.
5 – HIERÓGLIFOS
As pessoas supõe que os antigos egípcios inventaram hieróglifos, no entanto, os hieróglifos primitivos foram provavelmente trazidos para o Egipto por invasores da Ásia Ocidental.
Outro mito, alimentado pelas imagens de cobras e pernas sem corpo, é que os hieróglifos eram uma linguagem de maldições e encantamentos mágicos. Na realidade, na maior parte do tempo, os hieróglifos eram usados para inscrições ou representações históricas. Maldições são raramente encontradas em túmulos, e a maioria é impotente: “Seus anos devem ser diminuídos”, “Ele não deve ter nenhum herdeiro”. Curiosamente, até a Pedra de Roseta ser descoberta em 1798, e posteriormente traduzida, a maioria dos estudiosos acreditava que os hieróglifos eram apenas ilustrações, não sons fonéticos que compõem um alfabeto.
6 – DECORAÇÃO DE PIRÂMIDES
Hieróglifos cobriam o interior de muitos túmulos egípcios antigos e palácios. Mas, ao contrário do mito, as pirâmides são relativamente não decoradas.
De facto, até recentemente, especialistas acreditavam que as pirâmides de Gizé eram absolutamente nuas por dentro. Esta suposição provou-se errada quando hieróglifos foram encontrados atrás de uma porta secreta na Grande Pirâmide, há alguns meses.
Além disso, as pirâmides não eram todas coloridas com pedra calcária 4000 anos atrás: alguns sectores, tais como pilares interiores, foram pintados de vermelho ou branco. A pintura básica e a escrita oculta ainda deixam as pirâmides extremamente austeras. É sua arquitetura que cimenta as pirâmides como os edifícios de pedra mais antigos e populares do mundo.
7 – FARAÓS MATAVAM SEUS SERVOS
Quando os faraós morriam, seus servidores não eram mortos e enterrados com eles, como popularmente se acredita. Mas isso aconteceu algumas vezes.
Dois faraós da Primeira Dinastia do Egipto são conhecidos por terem feito seus servos serem enterrados com eles. A tendência humana de generalizar levou ao mito de que esta era uma ocorrência comum entre todos os outros mais ou menos 300 faraós. Mais tarde, os faraós provavelmente perceberam que seus servos eram mais úteis vivos do que mortos, e assim eram enterrados com ‘shabtis’, figuras que poderiam ser animadas para ajudá-los no além.
8 – ESCRAVOS CONSTRUÍRAM AS PIRÂMIDES
A ideia de que os escravos construíram as pirâmides do Egipto tem circulado desde que o historiador grego Heródoto a relatou no século V a.C. Porém, pode estar errada. Túmulos contendo os restos mortais dos construtores das pirâmides foram encontrados ao lado das pirâmides de Gizé.
Ser enterrado ao lado dos faraós divinos seria a maior honra, nunca concedida a escravos. Além disso, um grande número de ossos de gado escavados em Giza mostra que a carne bovina, uma iguaria no Egipto Antigo, era um alimento básico dos construtores. Assim, os construtores das pirâmides deviam ser artesãos egípcios altamente qualificados, e não escravos.
9 – ESCRAVIDÃO DE ISRAELITAS
Este vem no seguimento do último mito, e é obviamente uma questão delicada. Infelizmente para aqueles que seguem a Bíblia como um relato literal da história, não há evidências que sugerem que os israelitas foram escravizados no Egipto Antigo.
Sabemos muito sobre os antigos egípcios por seus registos, mas eles nunca mencionaram manter uma raça de escravos, nunca mencionaram as Dez Pragas, e não há nenhuma informação arqueológica que mostra que milhões de hebreus habitavam o Egipto ou o deserto. Além disso, a fuga de milhões de escravos teria destruído a economia egípcia, que prosperou durante todo o segundo milénio a.C., quando o êxodo supostamente aconteceu.
10 – MALDIÇÕES DOS FARAÓS
A “maldição” que matou aqueles que abriram o túmulo do faraó Tutancâmon foi um triunfo dos meios de comunicação e da susceptibilidade pública. O mito é que uma maldição lançada por Tutancâmon matou o patrocinador Lord Carnarvon e os outros membros da expedição.
Embora alguns tenham feito teorias de fungos perigosos e gases se acumulando no interior da tumba, as mortes não precisam de uma explicação especial. Apenas 8 dos 58 presentes na descoberta da tumba morreram dentro de 12 anos. O líder da expedição, o alvo mais óbvio para uma maldição, viveu por 16 anos. As outras coincidências são um caso de desvio para a confirmação: qualquer infortúnio que se abateu sobre alguém na expedição foi atribuída a uma maldição. Isso é um excelente exemplo do impulso das pessoas em acreditar numa história emocionante, em vez de em factos.
domingo, 16 de outubro de 2011
A Equação do Amor
Se você ama, resolva e envie para o (a) amado (a):
Dados os números reais positivos a, t, e, o, m, obter o valor real de x na equação:
Primeiro dia de Aula
EU APRENDI
que a melhor sala de aula do mundo
está aos pés de uma pessoa mais velha;
EU APRENDI
que ser gentil é mais importante do que estar certo;
EU APRENDI
que eu sempre posso fazer uma prece por alguém
quando não tenho a força para
ajudá-lo de alguma outra forma;
EU APRENDI
que não importa quanta seriedade a vida exija de você,
cada um de nós precisa de um amigo
brincalhão para se divertir junto;
EU APRENDI
que algumas vezes tudo o que precisamos
é de uma mão para segurar
e um coração para nos entender;
EU APRENDI
que deveríamos ser gratos a Deus
por não nos dar tudo que lhe pedimos;
EU APRENDI
que dinheiro não compra "classe";
EU APRENDI
está aos pés de uma pessoa mais velha;
EU APRENDI
que ser gentil é mais importante do que estar certo;
EU APRENDI
que eu sempre posso fazer uma prece por alguém
quando não tenho a força para
ajudá-lo de alguma outra forma;
EU APRENDI
que não importa quanta seriedade a vida exija de você,
cada um de nós precisa de um amigo
brincalhão para se divertir junto;
EU APRENDI
que algumas vezes tudo o que precisamos
é de uma mão para segurar
e um coração para nos entender;
EU APRENDI
que deveríamos ser gratos a Deus
por não nos dar tudo que lhe pedimos;
EU APRENDI
que dinheiro não compra "classe";
EU APRENDI
que são os pequenos acontecimentos
diários que tornam a vida espetacular;
EU APRENDI
que debaixo da "casca grossa" existe uma pessoa
que deseja ser apreciada,
compreendida e amada;
EU APRENDI
que Deus não fez tudo num só dia;
o que me faz pensar que eu possa?
EU APRENDI
que ignorar os fatos não os altera;
EU APRENDI
que o AMOR, e não o TEMPO,
é que cura todas as feridas;
EU APRENDI
que cada pessoa que a gente conhece
deve ser saudada com um sorriso;
EU APRENDI
que ninguém é perfeito
até que você se apaixone por essa pessoa;
EU APRENDI
que a vida é dura, mas eu sou mais ainda;
EU APRENDI
que as oportunidades nunca são perdidas;
alguém vai aproveitar as que você perdeu.
EU APRENDI
que quando o ancoradouro se torna amargo
a felicidade vai aportar em outro lugar;
EU APRENDI
que devemos sempre ter palavras doces e gentis
pois amanhã talvez tenhamos que engolí-las;
EU APRENDI
que um sorriso é a maneira mais barata
de melhorar sua aparência;
EU APRENDI
que todos querem viver no topo da montanha,
mas toda felicidade e crescimento
ocorre quando você esta escalando-a;
EU APRENDI
Que quanto menos tempo tenho,
mais coisas consigo fazer.
A primeira aula é da amizade
Nos últimos anos a educação passou por profundas modificações, deixando de ser aquele modelo tradicional onde havia a temida Diretora, os Professores - que muitas vezes também eram temidos - e os Alunos.
O aprendizado era mantido sob critérios rigorosos e qualquer deslize por parte dos alunos estes eram punidos com castigos. Claro que com isso a ordem e o respeito eram mantidos, e ainda existem pessoas que dizem que é assim que se educa. Obviamente que essas regras estavam de acordo com modo de pensar e com a cultura da época, e por isso encaradas com naturalidade. Isso não aconteceu somente na educação, existem muitas outras coisas que em certa época eram aceitáveis e hoje nos causam uma certa repudia.
Veja como Paulo Freire começa o poema A Escola: “Escola é o lugar onde se faz amigos...” portanto a primeira aula é realmente a da amizade. Ao ler o poema você poderá perceber que em uma escola existem regras sim (horários, programas, conceitos) como em qualquer outro lugar, mas pode haver também muito mais que isso e é justamente as outras coisas que ajudam a manter a ordem e o respeito de uma escola, da sua casa, de seu trabalho. Vale a pena ler o poema inteiro:
A ESCOLA
(Paulo Freire)
“Escola é...
o lugar onde se faz amigos
não se trata só de prédios, salas, quadros,
programas, horários, conceitos...
Escola é, sobretudo, gente,
gente que trabalha, que estuda,
que se alegra, se conhece, se estima.
O diretor é gente,
O coordenador é gente, o professor é gente,
o aluno é gente,
cada funcionário é gente.
E a escola será cada vez melhor
na medida em que cada um
se comporte como colega, amigo, irmão.
Nada de ‘ilha cercada de gente por todos os lados’.
Nada de conviver com as pessoas e depois descobrir
que não tem amizade a ninguém
nada de ser como o tijolo que forma a parede,
indiferente, frio, só.
Importante na escola não é só estudar, não é só trabalhar,
é também criar laços de amizade,
é criar ambiente de camaradagem,
é conviver, é se "amarrar nela"!
Ora, é lógico...
numa escola assim vai ser fácil
estudar, trabalhar, crescer,
fazer amigos, educar-se,
ser feliz.
“Escola é...
o lugar onde se faz amigos
não se trata só de prédios, salas, quadros,
programas, horários, conceitos...
Escola é, sobretudo, gente,
gente que trabalha, que estuda,
que se alegra, se conhece, se estima.
O diretor é gente,
O coordenador é gente, o professor é gente,
o aluno é gente,
cada funcionário é gente.
E a escola será cada vez melhor
na medida em que cada um
se comporte como colega, amigo, irmão.
Nada de ‘ilha cercada de gente por todos os lados’.
Nada de conviver com as pessoas e depois descobrir
que não tem amizade a ninguém
nada de ser como o tijolo que forma a parede,
indiferente, frio, só.
Importante na escola não é só estudar, não é só trabalhar,
é também criar laços de amizade,
é criar ambiente de camaradagem,
é conviver, é se "amarrar nela"!
Ora, é lógico...
numa escola assim vai ser fácil
estudar, trabalhar, crescer,
fazer amigos, educar-se,
ser feliz.
sábado, 15 de outubro de 2011
Professores da USP e Unicamp vão formar docentes da rede estadual
AFONSO BENITES
DE SÃO PAULO
DE SÃO PAULO
A partir do ano que vem, professores das três universidades públicas paulistas (USP, Unicamp e Unesp) vão atuar na formação dos docentes da rede estadual.
O anúncio foi feito na manhã deste sábado pelo governador Geraldo Alckmin (PSDB) e pelo secretário de Educação Herman Voorwald em evento na Escola de Formação de Professores, em Perdizes (zona oeste).
A proposta do governo é que os docentes aprovados em concursos públicos sejam treinados por profissionais dessas universidades pelo período de até seis meses.
"Queremos valorizar o professor. Queremos que o jovem saia do magistério e venha dar aula", afirmou o governador Alckmin.
A proposta do governo está dentro de um programa de ações para melhorar o ensino na rede estadual. Entre outros projetos que deverão ser implantados estão alterações no modelo do ensino médio, e a alteração do regime de trabalho dos docentes.
Em princípio, 19 escolas (cinco da capital paulista e 14 do interior) terão professores atuando em regime integral. Ao invés de receber por hora aula, eles receberão por jornada de trabalho. "É um projeto piloto que vai expandir para a rede", afirmou o secretário Voorwald.
ESCOLAS FRACAS
Além disso, o governo elencou 1.206 escolas prioritárias para receber investimentos. Essas unidades, que representam 25% de toda a rede, são consideradas vulneráveis pela administração Alckmin.
Conforme o programa "Educação - Compromisso de São Paulo", esses colégios receberão mais recursos para reformas de instalações, cursos de aprimoramento de professores e para projetos especiais de recuperação dos alunos.
Outro objetivo do programa é aumentar a participação das famílias no ambiente escolar. Para isso, os colégios deverão ser abertos no dia 5 de novembro a pais e estudantes a fim de que deem sugestões de melhorias.
Fonte: Folha de São Paulo - Saber
sexta-feira, 14 de outubro de 2011
"Eu Amo educar”
A editora Ática e a editora Scipione estão promovendo o concurso cultural “Eu Amo Educar”. Os professores que tiverem interesse podem contar o seu jeito de educar e concorrer a diversos prêmios. Segundo o site do concurso, o objetivo é “reconhecer educadores que, por amarem o seu trabalho e por terem liberdade de ação e autonomia, desenvolvem iniciativas diferentes, com um jeito próprio e especial de educar, tornando, assim, a relação ‘ensinar-aprender’ ainda melhor”.
Os educadores têm até o dia 31 de dezembro de 2011 para cadastrar sua ação. Os três professores das três melhores ações serão premiados com um tablet, e suas respectivas escolas, com um projetor. Existe ainda uma premiação semanal, na qual as cinco melhores ações da semana, uma de cada região do Brasil, receberão o kit “Eu Amo Educar”, com camiseta, adesivo, agenda, caneta, calendário e a assinatura de um ano de uma das revistas da editora Abril descritas no regulamento.
Acesse e saiba mais sobre o concurso “Eu Amo Educar”.
terça-feira, 11 de outubro de 2011
Objetivos de Desenvolvimento do Milênio
Em setembro de 2000, na Cúpula do Milênio promovida pela Organização das Nações Unidas (ONU), os líderes das grandes potências mundiais e os chefes de Estado de 189 países, entre eles o Brasil, discutiram a gravidade do estado social de muitos países do mundo e definiram 8 objetivos que apontam para ações em áreas prioritárias para a superação da pobreza. Tais objetivos, chamados de Objetivos de Desenvolvimento do Milênio, apresentam metas detalhadas em indicadores, que devem ser alcançadas, em sua maioria, até 2015.
Conheça-os em:
8 JEITOS DE MUDAR O MUNDO
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Você é capaz de descobrir que palavra é essa? “DSJQUPHSBGJB”
Se você substituir essas letras pelas imediatamente anteriores a elas no alfabeto, descobrirá que a palavra é CRIPTOGRAFIA.
Certamente, você já tentou falar ou escrever em códigos com alguns de seus colegas, para que seu professor ou seus pais não soubessem o que vocês estavam dizendo. E em algumas situações, talvez tenha utilizado um código tão simples a ponto de ser descoberto, prejudicando seus planos secretos.
Pois bem, é a criptografia que estuda esses códigos. Ela é conhecida como a arte dos códigos secretos, já que estuda os métodos para codificar uma mensagem de modo que somente seu emissor e seu destinatário legítimo possam interpretá-la.
A criptografia é muito utilizada para proteger dados e informações. De modo geral, ela funciona assim: um emissor converte a informação original em uma forma ilegível, reconhecida apenas por ele e pelo destinatário, ambos detendo a “chave secreta” para ler a mensagem.
O código secreto que utilizamos no início desse texto é um dos mais simples, chamado Código de César, que consiste em substituir uma letra do alfabeto pela seguinte. Ele leva esse nome porque fora utilizado pelo ditador romano Júlio César, para comunicar-se com as legiões de combate pela Europa. Veja um exemplo:
A palavra FUNÇÃO seria codificada como GVODBP. Se a cada letra corresponde apenas uma outra, temos um exemplo de função.
Para codificar a data 22/04/1500, excluem-se as barras e soma-se ao algarismo formado um número combinado – no caso, 9.182.736:
Quanto mais complexo o código, mais seguro ele é. E aí entra muita matemática! Com o auxílio da Teoria dos Números, ou seja, do estudo das propriedades dos números inteiros, é possível desenvolver métodos para a criação de códigos complexos que podem dificultar cada vez mais a descoberta da mensagem, caso seja interceptada por alguma pessoa de má-fé!
Por: Daihany Ruocco de Pelli
Fonte: Blog de Matemática
Artigos para os pais
Fonte: Colégio Padre Viana
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